tag:blogger.com,1999:blog-57430482296351210422024-03-28T20:49:29.582-03:00English Activities Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.comBlogger572125tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-90278192848307492582024-03-25T14:40:00.002-03:002024-03-25T14:40:23.738-03:00Descrevendo pessoas em inglês - Atividade 7ºano - Leitura, interpretação e produção de texto (describing people)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDUK5vwJEGN6lUDNoy6JguYNSErzJj3gdP9_J4H2gVuIRZNQE6vVxdCLuGaxNiPDhBB4XPXKy5hdO593lHCG1gbdMnVEQPZ4c0-ozcwZ7_XBU4mGhAoM0NMNTeKtgTUGf3APJyzdTCaMG5NTACtzZZRzxZMaxXqT3zvBi4-XHlZ7T5WzyQlb-ptGBBDZw/s639/Capa-site-Princesa-Fiona-O-que-aprendemos-com-esse-heroina-sobre-o-amor-e-coragem-1200x650%20(1).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="346" data-original-width="639" height="346" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDUK5vwJEGN6lUDNoy6JguYNSErzJj3gdP9_J4H2gVuIRZNQE6vVxdCLuGaxNiPDhBB4XPXKy5hdO593lHCG1gbdMnVEQPZ4c0-ozcwZ7_XBU4mGhAoM0NMNTeKtgTUGf3APJyzdTCaMG5NTACtzZZRzxZMaxXqT3zvBi4-XHlZ7T5WzyQlb-ptGBBDZw/w640-h346/Capa-site-Princesa-Fiona-O-que-aprendemos-com-esse-heroina-sobre-o-amor-e-coragem-1200x650%20(1).jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><h1 style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Ss9G4oc3T0ogGBXOiS83dVk4lfE_8Jbl/view?usp=sharing" target="_blank">Atividade para baixar e utilizar</a></div><div style="text-align: center;"><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank"></a><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank">Arquivo para editar sem logo</a></div></h1><p></p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-53980732282052374372024-03-24T13:14:00.001-03:002024-03-24T13:14:10.624-03:00Sugestões de atividades com as cores e materiais escolares em inglês para 5º e 6º anos<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEic1ldbSOupmxzp-0w1W8VbunESxIDBwOvzB0aOmznUmkV4WivQomSAPzeOWPOYJT2jkYUaR1aOJMAWuEUExWIVjxX-e5zNOhPZTdFg6YHpM674dAzVlAosvZqwHaLKk7O7IolkOzVfSeVocCqnJdzfzCQFGI8lc_bZ8QPiJM90SgQKJwyf-_elF3KCTmg/s777/Screenshot_8.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="509" data-original-width="777" height="420" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEic1ldbSOupmxzp-0w1W8VbunESxIDBwOvzB0aOmznUmkV4WivQomSAPzeOWPOYJT2jkYUaR1aOJMAWuEUExWIVjxX-e5zNOhPZTdFg6YHpM674dAzVlAosvZqwHaLKk7O7IolkOzVfSeVocCqnJdzfzCQFGI8lc_bZ8QPiJM90SgQKJwyf-_elF3KCTmg/w640-h420/Screenshot_8.jpg" width="640" /></a></div><p></p><h1 style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Kl89alRj60c3cT9-7vlxfq1y__1CXprG/view?usp=sharing" target="_blank">Atividade para baixar e utilizar</a></div><div style="text-align: center;"><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank"></a><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank">Atividade em word para editar</a></div></h1>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-9984024871351200102024-03-13T17:21:00.001-03:002024-03-13T17:21:10.637-03:00Atividade com conectivos em inglês para ensino médio (linking words)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiv8THr3h7QBW8wcenpI4knVLQRfGzEa-CUGzAzdze6s2NV9WR6u8D0EXFmYRVzvNB9C2DtnyGVK2R7OuFHw0L_UXPX9VqqrVkEE32_FZejNG0-aD8tKRdZOdvyAlnmQswtdmKT_i7ReWzTLY2CU5K6ThwANKQI7edpOYqaT1atTKWlaF1Yruxm8_pP_B0/s1520/Linking-words-1.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="1520" height="336" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiv8THr3h7QBW8wcenpI4knVLQRfGzEa-CUGzAzdze6s2NV9WR6u8D0EXFmYRVzvNB9C2DtnyGVK2R7OuFHw0L_UXPX9VqqrVkEE32_FZejNG0-aD8tKRdZOdvyAlnmQswtdmKT_i7ReWzTLY2CU5K6ThwANKQI7edpOYqaT1atTKWlaF1Yruxm8_pP_B0/w640-h336/Linking-words-1.png" width="640" /></a></div><h1 style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1QPJh1A1V9FyWPGSwV2elEjg2gyaEiLXs/view?usp=sharing" target="_blank">Atividade pronta para baixar e utilizar</a></div><div style="text-align: center;"><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank">Gabarito e arquivo em word sem logo</a><br /></div></h1><p style="text-align: justify;"><b>Objetivo: </b>Praticar a identificação de conectores e expandir o vocabulário com um glossário.</p><p style="text-align: justify;"><b>EXERCÍCIO 1: </b>Praticando a estratégia de leitura SKIMMING</p><p style="text-align: justify;"><b>EXERCÍCIO 2: </b>Se aprofundando no vocabulário do texto</p><p style="text-align: justify;"><b>EXERCÍCIO 3: </b>Identificação de conectores</p><p style="text-align: justify;"><b>EXERCÍCIO 4: </b>Criação de um glossário</p><p style="text-align: justify;"><b>EXERCÍCIO 5: </b>Discussão e atividade adicional</p><p style="text-align: justify;"><b>Essa proposta de atividade aborda:</b></p><p style="text-align: justify;">🟣 Estratégia de leitura;</p><p style="text-align: justify;">🟣 Aquisição de vocabulário;</p><p style="text-align: justify;">🟣 Gramática contextualizada;</p><p style="text-align: justify;">🟣 Prática da argumentação;</p><p style="text-align: justify;">🟣 Produção escrita.</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div><br /></div></div>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-18006541060049549382024-03-13T13:46:00.001-03:002024-03-13T13:47:28.027-03:00Verbo TO BE - Frases afirmativas - Atividade 6ºano (EF06LI19)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicQ8orHs-CM9lzZ7I8hSj_Y0-fDoYDOws7IL7fNXsp9EEscgrKTh-gryCiULnm0AE_upju8-SucIFmimstkrBEIMnWC9Eyx1zggxu90iz8jXg6_EPKSuMMgciWknCCG_hKzrgDsqKS4Bj4KNScO0jsIIHsBJtFKo7jTkrkXWRjin_5MVgvvRcvNheQ48U/s1280/image-JLfurKwI.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicQ8orHs-CM9lzZ7I8hSj_Y0-fDoYDOws7IL7fNXsp9EEscgrKTh-gryCiULnm0AE_upju8-SucIFmimstkrBEIMnWC9Eyx1zggxu90iz8jXg6_EPKSuMMgciWknCCG_hKzrgDsqKS4Bj4KNScO0jsIIHsBJtFKo7jTkrkXWRjin_5MVgvvRcvNheQ48U/w640-h360/image-JLfurKwI.png" width="640" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><h1 style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1326wSJFsLQxF0Ow6qCoQCyqnoVlqbKlY/view?usp=sharing" target="_blank">Atividade pronta para baixar e utilizar</a></h1><div style="text-align: justify;"><b style="text-align: left;"><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b style="text-align: left;">HABILIDADE:<br /></b><b style="text-align: left;">EF06LI19:</b><span style="text-align: left;"> Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><br /></span></div><h1 style="text-align: center;"><span style="text-align: left;"><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank">Arquivo para editar em word (sem logo)</a></span></h1><p></p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-51727747183041547472024-03-04T19:36:00.002-03:002024-03-04T19:36:09.219-03:00Personal information - Atividade para 6ºano - Vocabulário, leitura e escrita (EF06LI17)<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwnU55XIOxzi6WnLiCthADuLIB_kJS_JMBfBxK_4SvRmmSmDRbNERwzTnI4eTARxdbDyq9FCTQYWnBvTBZcG8PWnL4EEGztA-e_VqCkECY2VotvgB7_d9j9zbE3INLTj5T-yx4x-WSlKAhv6KvY7zHb3G3MEI93UWiWhbLES3uYX0gzT94-x1t2Bufl_g/s750/content.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="354" data-original-width="750" height="302" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwnU55XIOxzi6WnLiCthADuLIB_kJS_JMBfBxK_4SvRmmSmDRbNERwzTnI4eTARxdbDyq9FCTQYWnBvTBZcG8PWnL4EEGztA-e_VqCkECY2VotvgB7_d9j9zbE3INLTj5T-yx4x-WSlKAhv6KvY7zHb3G3MEI93UWiWhbLES3uYX0gzT94-x1t2Bufl_g/w640-h302/content.jpg" width="640" /></a></div><br /><h1 style="text-align: center;"> <a href="https://drive.google.com/file/d/125uHqPTO7Pp6iEVwHy1poWwaKMNPSL36/view?usp=sharing" target="_blank">Atividade para baixar e salvar</a></h1><p></p><p style="text-align: justify;"><b>HABILIDADE BNCC<br /></b>(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).</p><p></p><div style="text-align: justify;"><p><b>ATIVIDADE COMPLEMENTAR (oralidade)</b></p><p>A partir dessa atividade é possível revisitar ou aprofundar o estudo sobre os números. </p><p>Coloque na lousa <i>"LET'S TALK ABOUT NUMBERS"</i> . Escreva os números de 0 a 19 e também as dezenas: 20 <i>twenty</i>, 30 <i>thirty</i>, 40 <i>forty</i>, 50 <i>fifty</i>, 60 <i>sixty</i>, 70 <i>seventy</i>, 80 <i>eighty</i> e 90 <i>ninety</i>. </p><p>Comece dizendo aos estudantes que o número zero é chamado <i>zero</i>. Entretanto, quando estamos falando, por exemplo, um número de telefone, usamos <i>oh</i>. </p><p>Escreva a pergunta “<i>What’s your telephone number?”</i> na lousa e, em seguida, peça aos estudantes que perguntem e respondam em duplas. Depois, incentive-os a notar que, em dezenas a partir do número 21, como 22, 33, 44, é necessário acrescentar um hífen quando os números são escritos por extenso <i>(twenty-two, thirty-three, forty-four)</i>.</p></div>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-7108961081890192022024-03-02T10:36:00.000-03:002024-03-02T10:36:04.372-03:00Atividade de inglês sobre profissões para 6ºano - Ler imagens, completar lacunas, caça palavras e posicionamento crítico<p></p><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsRVOR5FZAdaLx6sZ8DrzAPpDiTNMjAYMOwaxmNQqVqfBwMcnpB3LqU-FnwK2CwQeVYZO2byK20RWxeryhIw0Spwd20LAuy4JxC-_lE17Z23vpvWsjH6fa2UBlXUbseI96jXis78Br2v5LXXRNLL7aUrErLn5c5Elhe4Xw6rcJ9oVqwXibRk8ZNrv9Dk4/s1200/atividades-Profissoes-em-ingles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="1200" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsRVOR5FZAdaLx6sZ8DrzAPpDiTNMjAYMOwaxmNQqVqfBwMcnpB3LqU-FnwK2CwQeVYZO2byK20RWxeryhIw0Spwd20LAuy4JxC-_lE17Z23vpvWsjH6fa2UBlXUbseI96jXis78Br2v5LXXRNLL7aUrErLn5c5Elhe4Xw6rcJ9oVqwXibRk8ZNrv9Dk4/w640-h426/atividades-Profissoes-em-ingles.jpg" width="640" /></a></div><br /><h1 style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><b><a href="https://drive.google.com/file/d/12Pjf5WYdoHCNt2uEvI-WFBLQwC40Hc10/view?usp=sharing" target="_blank">Atividade para baixar e salvar</a></b></div><div style="text-align: center;"><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2024/03/atividade-de-ingles-sobre-profissoes.html" target="_blank"></a><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2024/03/atividade-de-ingles-sobre-profissoes.html" target="_blank">Arquivo para editar em word / docs, gabarito e atividade complementar</a></div></h1></div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b>HABILIDADE BNCC</b></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-weight: bold;">(EF06LI17)</b> Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros)</div><p></p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-4871951322071056422024-03-01T20:18:00.004-03:002024-03-01T20:18:49.671-03:00Adjetivos possessivos em inglês - Palavras cognatas - Plano de aula para 6ºano <p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz-TqbwbhXjzj0SWoN2gwBYvw1D3E86_ctRE2kJbcCSGLxEvBJLpTh7jp-oRbqK9rCf3fZCqKw2X-C5FSb7aYelvQ2asOMtRfGYvfGewY0Eu6sceSWFqyO_yR1rNkV9AtUyWhYAsetdHq0SLWplVUfaUY-hkrfcxrp5CPY6clFQA0pEn04tikMkYSferA/s1220/Anitta-e1707179571152.webp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="674" data-original-width="1220" height="354" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz-TqbwbhXjzj0SWoN2gwBYvw1D3E86_ctRE2kJbcCSGLxEvBJLpTh7jp-oRbqK9rCf3fZCqKw2X-C5FSb7aYelvQ2asOMtRfGYvfGewY0Eu6sceSWFqyO_yR1rNkV9AtUyWhYAsetdHq0SLWplVUfaUY-hkrfcxrp5CPY6clFQA0pEn04tikMkYSferA/w640-h354/Anitta-e1707179571152.webp" width="640" /></a></div><p></p><h1 style="text-align: center;"><b><a href="https://drive.google.com/file/d/1TEBXPkFIE3_fUnbFeoAi4KabB7pM7rKa/view?usp=sharing" target="_blank">Atividade pronta para baixar e salvar </a></b></h1><h1 style="text-align: center;"><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank">Plano de aula, gabarito e + atividades</a></h1><p style="text-align: justify;"><b>OBJETIVO<br /></b>Reconhecer os adjetivos possessivos e sua posição na oração.</p><p style="text-align: justify;"><b>HABILIDADES</b><br /><b>(EF06LI04) </b>Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.</p><p style="text-align: justify;"><b>(EF06LI08) </b>Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.</p><p style="text-align: justify;"><b>(EF06LI23)</b> Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.</p><p style="text-align: justify;"><b>(EF06LI17) </b>Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros)</p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-10671029048285334892024-02-25T11:06:00.001-03:002024-02-25T11:06:52.054-03:00Atividade de inglês sobre a Dengue para 9ºano e 1ºano do ensino médio - Estratégias de leitura <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhc9xlW3k4LpbAtYX3Lzc3h0vrCo8F4YRY5S5Po5TlZ0FSll-XXRcujnVEacW8o9NXZQR_Z4NN9ycw2ulGvFx8l0Isk_N02DYGE3mqCr1Vgn5zNg8O7sjYc-EZzqNcvQbMnxgGZW-re26GS17BX4y_IRwSwVPsSvKIN-0sfxEjlksMIjRKJK1_9fxFNzaM/s800/dengue-fe02f1c8.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhc9xlW3k4LpbAtYX3Lzc3h0vrCo8F4YRY5S5Po5TlZ0FSll-XXRcujnVEacW8o9NXZQR_Z4NN9ycw2ulGvFx8l0Isk_N02DYGE3mqCr1Vgn5zNg8O7sjYc-EZzqNcvQbMnxgGZW-re26GS17BX4y_IRwSwVPsSvKIN-0sfxEjlksMIjRKJK1_9fxFNzaM/w640-h480/dengue-fe02f1c8.jpeg" width="640" /></a></div><br /><h1 style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1DhbVkztJE0Sc4B30PnErGbz_cxnlefnK/view?usp=sharing" target="_blank">Atividade pronta em PDF para baixar e salvar</a></div><div style="text-align: center;"><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank"></a><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" target="_blank">Arquivo para editar, gabarito e + atividades</a></div></h1><p style="text-align: justify;"><b>1. Leia o texto e marque verdadeiro ou falso. </b></p><p style="text-align: justify;"><b>Dengue fever</b></p><p style="text-align: justify;">The incidence of dengue worldwide has been growing in recent years. This viral infection exists in 129 countries, with 70% of them in Asia.</p><p style="text-align: justify;">Disponível em: https://www.parkwayeast.com.sg/health-plus/article/things-to-know-about-dengue </p><p style="text-align: justify;"><b>dengue worldwide:</b> dengue no mundo <br /><b>has been growing:</b> tem crescido<br /><b>this viral infection: </b>esta infecção viral</p><p style="text-align: justify;"><br /><b>**incidência = </b>acontecimento / existência </p><p style="text-align: justify;"><b>a) </b>A incidência de dengue no mundo vem diminuindo nos últimos anos. (________)<br /><b>b) </b>Essa doença viral existe em 129 países. (_________)<br /><b>c)</b> O maior número de casos da dengue é no Brasil. (_______)<span></span></p><a name='more'></a><p></p><p style="text-align: justify;"><b>2. Observe o texto abaixo apenas para detectar o assunto geral, sem se preocupar com os detalhes. Depois, relacione as expressões fazendo inferências e prestando atenção às palavras cognatas.</b> </p><p style="text-align: justify;"><b><u>Palavras cognatas</u></b> são palavras de línguas diferentes, muito parecidas na escrita e no significado.</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: center;"><b>What is dengue fever?</b></p><p style="text-align: justify;">Dengue fever is a mosquito-borne viral infection that continues to rapidly spread worldwide. It's known to cause a wide spectrum of disease, ranging from an infection that is nearly or completely asymptomatic to severe flu-like symptoms. In less common cases, some people may develop severe dengue, which can be fatal when not managed appropriately.</p><p style="text-align: justify;">Disponível em: https://www.parkwayeast.com.sg/health-plus/article/things-to-know-about-dengue </p><p style="text-align: justify;"><b>a) </b>a mosquito-borne viral infection </p><p style="text-align: justify;"><b>b) </b>a wide spectrum of disease</p><p style="text-align: justify;"><b>c)</b> to severe flu-like symptoms</p><p style="text-align: justify;"><b>d) </b>the chief transmitter of the disease</p><p style="text-align: justify;"><b>e)</b> ranging from</p><p style="text-align: justify;"><b>f) </b>Dengue fever</p><p style="text-align: justify;"><b>g) </b>rapidly spread worldwide</p><p style="text-align: justify;"><b>h)</b> that is nearly or completely asymptomatic</p><p style="text-align: justify;">( ) que é quase ou completamente assintomático</p><p style="text-align: justify;">( ) variando de </p><p style="text-align: justify;">( ) um amplo espectro de doenças</p><p style="text-align: justify;">( ) uma infecção viral transmitida por mosquito</p><p style="text-align: justify;">( ) se espalhando rapidamente pelo mundo</p><p style="text-align: justify;">( ) Dengue </p><p style="text-align: justify;">( ) o principal transmissor da doença </p><p style="text-align: justify;">( ) a sintomas graves semelhantes aos da gripe</p><p style="text-align: justify;"><b>3. Escreva o texto “What is dengue fever?” em língua portuguesa sem consultar o dicionário. Apoie-se nas palavras cognatas e nos seus conhecimentos prévios. Não se preocupe com os mínimos detalhes. Procure transmitir as ideias principais. </b></p><p style="text-align: justify;"><b>4. Releia o texto “What is dengue fever?”, responda as perguntas abaixo em português e justifique com fragmentos em inglês.</b></p><p style="text-align: justify;"><b>a) </b>O que é a doença Dengue, de acordo com o texto estudado?<br /><b>b)</b> Essa doença pode ser fatal? Por quê?<br /><b>c) </b>Como podem ser os sintomas? Leves, moderados ou severos?</p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-84920736959596153822024-02-13T06:32:00.004-03:002024-02-13T06:35:12.146-03:00Atividade de inglês para 6ºano - Personal interests, numbers and possessive pronouns - BNCC<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghYMShsEwjI-1rfys7D__MJT9wmebXZlzWfEuE8MHQXfLegXOdDFRwUErbwxgw3FGra1qKuTzxZQFAHx5dGTpfn9bPQw0SFFOoq1XaLy04L-W8bmyR_ra2E9A-i5DP8rUjJgTdt9LVSV42EfhKMOB9qlX0aPDUA1ZyRwiWXX9p1ojgcEJzWS84L_r8Ukc/s1200/hobbies-and-interests-on-cv.webp" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="675" data-original-width="1200" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghYMShsEwjI-1rfys7D__MJT9wmebXZlzWfEuE8MHQXfLegXOdDFRwUErbwxgw3FGra1qKuTzxZQFAHx5dGTpfn9bPQw0SFFOoq1XaLy04L-W8bmyR_ra2E9A-i5DP8rUjJgTdt9LVSV42EfhKMOB9qlX0aPDUA1ZyRwiWXX9p1ojgcEJzWS84L_r8Ukc/w640-h360/hobbies-and-interests-on-cv.webp" width="640" /></a></div><br /><h1 style="text-align: center;"><b><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" style="background-color: #fce5cd;" target="_blank">Atividade para baixar, gabarito, habilidades BNCC, atividade extra e arquivo para editar</a></b></h1><p></p><p style="text-align: justify;"><b>1. Leia o texto abaixo e faça o que se pede. </b></p><p style="text-align: justify;"><b>Name: </b>Priscilla L. Ho<br /><b>Age:</b> 11<br /><b>Home:</b> Glendale, California<br />Priscilla writes songs and poems. She enjoys boxing and is learning how to shoot and edit videos.</p><p style="text-align: justify;">Avaiable at: https://www.timeforkids.com/g56/meet-kid-reporters-2019/ </p><p style="text-align: justify;"><b>Marque um X na opção correta, de acordo com o texto.</b></p><p style="text-align: justify;">( ) The text presents the <b>daily routine</b> of a young girl.<br />( ) The text presents the <b>personal interests</b> of a young girl.</p><p style="text-align: justify;"><b>2. Complete as frases com palavras do texto.</b></p><p style="text-align: justify;"><b>a) </b>Priscilla is from _________________________.<br /><b>b)</b> She enjoys ________________________.</p><p style="text-align: justify;"><b>3. Marque verdadeiro ou falso e corrija as frases que são falsas. </b></p><p style="text-align: justify;"><b>a) </b>Priscilla is eleven years old. <br /><b>b)</b> She enjoys cooking and is learning how to swim. <br /><b>c) </b>Her favorite activities are writing songs and poems. <span></span></p><a name='more'></a><p></p><p style="text-align: justify;"><b>4. Relacione. </b></p><p style="text-align: justify;"><b>a) </b>DANCING</p><p style="text-align: justify;"><b>b)</b> DRAWING</p><p style="text-align: justify;"><b>c) </b>LISTENING TO MUSIC</p><p style="text-align: justify;"><b>d)</b> PLAYING VIDEO GAMES</p><p style="text-align: justify;"><b>e)</b> PLAYING SOCCER</p><p style="text-align: justify;"><b>f)</b> PLAYING THE GUITAR </p><p style="text-align: justify;"><b>g)</b> READING</p><p style="text-align: justify;"><b>h)</b> SURFING THE NET</p><p style="text-align: justify;"><b>i)</b> SWIMMING </p><p style="text-align: justify;"><b>j)</b> WATCHING TV</p><p style="text-align: justify;"><b>k)</b> RIDING A BIKE / CYCLING </p><p style="text-align: justify;"><b>l)</b> WATCHING MOVIES</p><p style="text-align: justify;"><b>m)</b> FLYING A KITE</p><p style="text-align: justify;"><b>n) </b>SINGING</p><p style="text-align: justify;">( ) JOGAR FUTEBOL</p><p style="text-align: justify;">( ) LER</p><p style="text-align: justify;">( ) ASSISTIR TV</p><p style="text-align: justify;">( ) ANDAR DE BICICLETA </p><p style="text-align: justify;">( ) NAVEGAR NA INTERNET</p><p style="text-align: justify;">( ) SOLTAR PIPA</p><p style="text-align: justify;">( ) DANÇAR</p><p style="text-align: justify;">( ) CANTAR </p><p style="text-align: justify;">( ) JOGAR VÍDEO GAME </p><p style="text-align: justify;">( ) ASSISTIR FILMES </p><p style="text-align: justify;">( ) DESENHAR</p><p style="text-align: justify;">( ) NADAR </p><p style="text-align: justify;">( ) OUVIR MÚSICA</p><p style="text-align: justify;">( ) TOCAR VIOLÃO </p><p style="text-align: justify;">My favorite free-time activities are ___________________________________________________. </p><p style="text-align: justify;"><b>5. Escreva os números na ordem correta, de 0 a 20.</b></p><p style="text-align: justify;">NINETEEN - TWELVE - ZERO - SIXTEEN - NINE - ONE - EIGHTEEN - FOUR - FIFTEEN - EIGHT - TWO - TEN - THREE - SIX - ELEVEN - FOURTEEN - TWENTY -SEVENTEEN - FIVE - SEVEN - THIRTEEN </p><p style="text-align: justify;"><b>6. Responda</b></p><p style="text-align: justify;">HOW OLD ARE YOU?</p><p style="text-align: justify;">I AM __________________ YEARS OLD. </p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-87821796688038322102024-02-12T22:03:00.009-03:002024-02-13T06:26:49.196-03:00Atividades, projetos, avaliações e planejamentos prontos GRÁTIS <p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvRYVuM94RD0V2rnWjx5LiwKvU5rfg6zRjPlOfPfaRymJb0Q1xMWYbL_UQlTgbM_QOUM-i65IKUgkolgG7egeHbEU18hVslguEExDvPWv_9JVMGNC3V5EvjnpDbGT-dLpIydfKD-MD-HP-Dla8iIRVDGqw1i2MLLJJNfTC2YNF5tp4mZsH6uf_3LtbNdg/s480/Public+Schools+Header+Image.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="321" data-original-width="480" height="428" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvRYVuM94RD0V2rnWjx5LiwKvU5rfg6zRjPlOfPfaRymJb0Q1xMWYbL_UQlTgbM_QOUM-i65IKUgkolgG7egeHbEU18hVslguEExDvPWv_9JVMGNC3V5EvjnpDbGT-dLpIydfKD-MD-HP-Dla8iIRVDGqw1i2MLLJJNfTC2YNF5tp4mZsH6uf_3LtbNdg/w640-h428/Public+Schools+Header+Image.jpg" width="640" /></a></div><p></p><p style="text-align: justify;">Participe do grupo fechado no whatsapp para professores <b>gratuitamente</b>. Nele compartilhamos:</p><p style="text-align: justify;">ATIVIDADES<br />AVALIAÇÕES<br />PLANEJAMENTOS<br />PROJETOS </p><h1 style="text-align: center;"><a href="https://chat.whatsapp.com/KG0fvon5jlh2tfCbBKWZGr" style="background-color: #fff2cc;" target="_blank">Faça parte e seja muito bem-vindo (a)! Clique aqui para entrar. </a><br /></h1>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-17533950876065712872021-10-30T12:49:00.002-03:002023-02-21T18:31:44.123-03:00Caso genitivo - Atividade de inglês 6ºano - Tipos de família (family) EF06LI22, EF06LI17<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIEPOUWnuTMer3XuxdLje8N18CSMmniH-RJgz9dnuit3FTCQ07HMSwpYkK6ilcPmON15Z6LdNU9QmQ67xBpvzfLdvMJ6gqpFbZtRR1se27YcOuOlo_0jKtVk2dQshYeB0NgqL9frKJfZA/s779/Screenshot_4.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="779" data-original-width="589" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIEPOUWnuTMer3XuxdLje8N18CSMmniH-RJgz9dnuit3FTCQ07HMSwpYkK6ilcPmON15Z6LdNU9QmQ67xBpvzfLdvMJ6gqpFbZtRR1se27YcOuOlo_0jKtVk2dQshYeB0NgqL9frKJfZA/s16000/Screenshot_4.png" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Esta proposta tem como objetivo desenvolver nos estudantes estratégias de leitura e de produção de uma árvore genealógica em seus níveis linguístico (de construção de vocabulário sobre membros da família), gramaticais e imagético a partir da comparação entre diferentes exemplos. Como falar sobre laços familiares envolve uma relação de pertencimento, o foco gramatical recai sobre o uso do caso genitivo. Para isso, ao final, eles deverão ser capazes de produzir uma árvore genealógica de forma a representar a constituição de sua família. </div><p style="text-align: justify;"><b>Unidades temáticas<br /></b>Estudo do léxico<br />Gramática</p><p style="text-align: justify;"><b>Objetos de conhecimento<br /></b>Construção de repertório lexical<br />Caso genitivo (‘s)</p><p style="text-align: justify;"><b>Habilidades<br />(EF06LI17)</b> construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros)<span></span></p><a name='more'></a><p></p><p style="text-align: justify;"><b>(EF06LI22)</b> descrever relações por meio do uso de apóstrofo (‘) + s</p><p style="text-align: justify;"><b>Tempo estimado<br />3 aulas</b></p><p style="text-align: justify;"><b>1ª Etapa: </b>uma aula para a contextualização do gênero e para ativar o conhecimento prévio com questões gerais e perguntas de compreensão.</p><p style="text-align: justify;"><b>2ª Etapa:</b> uma aula para o levantamento das características do gênero “árvore genealógica” e de aspectos linguísticos (de construção de vocabulário), gramaticais e imagéticos em exemplos;</p><p style="text-align: justify;"><b>3ª Etapa:</b> uma aula para a produção final, que se destina a colocar em prática os conhecimentos construídos nas etapas anteriores;</p><p style="text-align: justify;"><b>Avaliação:</b> uma aula. <br />Se houver algum imprevisto, reserve uma ou duas aulas a mais na etapa necessária.</p><p style="text-align: justify;"><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2021/10/caso-genitivo-atividades-6ano-family-pdf.html" target="_blank"><b style="background-color: #f4cccc;">ATIVIDADES EM PDF PARA BAIXAR E SALVAR </b></a><br /><span style="background-color: #f4cccc;">(conteúdo para assinantes)</span><br />Após realizar sua assinatura (valor simbólico), você receberá um convite por e-mail para ser membro do blog. <span style="background-color: #f4cccc;">O cancelamento poderá ser feito a qualquer momento na plataforma PagSeguro.
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<!-- FINAL FORMULARIO BOTAO PAGSEGURO -->Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-41877137080070681812021-10-16T20:00:00.007-03:002021-10-30T10:36:44.175-03:00WHO e WHAT + verbo TO BE - Atividade 7ºano com gabarito (PDF)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVabYuRuhF6FLZTfF_JVE6yyBJVdbUNXngF6ricNccdy8p5nDPHplMhqGMYshKcuUP7PQY2fUZI0a2OYdYHPt9drt4GpjygJO-9DYgwa-98ejG4OuZT9XR543VJ0A7SUjq6QOLEIzEp3k/s751/Screenshot_6.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="751" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVabYuRuhF6FLZTfF_JVE6yyBJVdbUNXngF6ricNccdy8p5nDPHplMhqGMYshKcuUP7PQY2fUZI0a2OYdYHPt9drt4GpjygJO-9DYgwa-98ejG4OuZT9XR543VJ0A7SUjq6QOLEIzEp3k/s16000/Screenshot_6.png" /></a></div><br /><span><a name='more'></a></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhijZQxWIBQuNkyq8eli49pjrM7-tL-fkmzY8fguTteqziMxwyufRAgMXah3JxQG1h5U2ZTdxLA9YOGgxLt7wJ2XcF8vaHPJV6JGNt0FoUnABcsh_1uOaWpPEtul4rJn2koYyWlykYK8Ak/s640/Screenshot_7.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="634" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhijZQxWIBQuNkyq8eli49pjrM7-tL-fkmzY8fguTteqziMxwyufRAgMXah3JxQG1h5U2ZTdxLA9YOGgxLt7wJ2XcF8vaHPJV6JGNt0FoUnABcsh_1uOaWpPEtul4rJn2koYyWlykYK8Ak/s16000/Screenshot_7.png" /></a></div><p><span style="text-align: justify;"></span></p><div style="text-align: justify;"><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2021/10/atividade-de-ingles-7ano-who-e-what.html?zx=3eee3cd21240a6d#more" style="background-color: #f4cccc;" target="_blank"><b>ATIVIDADE EM PDF PARA BAIXAR E SALVAR + GABARITO</b></a><br /><b style="background-color: #f4cccc;">(conteúdo para assinantes)</b><br />Após realizar sua assinatura (valor simbólico), você receberá um convite por e-mail para ser membro do blog. <span style="background-color: #f4cccc;">O cancelamento poderá ser feito a qualquer momento na plataforma PagSeguro.</span></div><div style="font-weight: bold; text-align: justify;"> <input alt="Pague com PagSeguro - É rápido, grátis e seguro!" height="53" name="submit" src="https://stc.pagseguro.uol.com.br/public/img/botoes/assinaturas/120x53-assinar-azul.gif" type="image" width="120" /></div><p></p>
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</script>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-63159558158497288682021-10-11T20:56:00.001-03:002021-10-12T10:09:36.672-03:00Planejamento anual de inglês 6ºano de acordo com a BNCC com projetos e planos de aula (PDF)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYFtd99tOaWzIypNXbPPAd8OVMhg1U0kLoufhJYVc1wbaFVwI7XxboJxxKzrRIyKE-NlLH5rFvMl_XXlyzg-58pJFJpzctFWfMe7_anMl_Kh9sqSXOkk86M3VCB8IwEa3lzKyELbFNVyA/s850/lingua-inglesa.webp" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="850" height="302" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYFtd99tOaWzIypNXbPPAd8OVMhg1U0kLoufhJYVc1wbaFVwI7XxboJxxKzrRIyKE-NlLH5rFvMl_XXlyzg-58pJFJpzctFWfMe7_anMl_Kh9sqSXOkk86M3VCB8IwEa3lzKyELbFNVyA/w640-h302/lingua-inglesa.webp" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b>O planejamento anual de inglês do 6ºano é composto por:</b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Eixos</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Temas</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Objetivos específicos</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Objetos de conhecimento</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Habilidades BNCC</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Práticas pedagógicas</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Avaliação </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">4 Projetos interdisciplinar/integrador </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpTFO9JQ6Gj-XR2i65ksKbblKfX34RmHHgWHonzlqukcJJeu388LrduDvWpTXCa_UgHm3S7XoscbPmM_77x9Nu4vE_-u7RQf6zVuHwoFpTCHsCp-lJR6vK0S8S8O7USEY1_o0Y0B4pCDA/s448/Screenshot_7.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="442" data-original-width="448" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpTFO9JQ6Gj-XR2i65ksKbblKfX34RmHHgWHonzlqukcJJeu388LrduDvWpTXCa_UgHm3S7XoscbPmM_77x9Nu4vE_-u7RQf6zVuHwoFpTCHsCp-lJR6vK0S8S8O7USEY1_o0Y0B4pCDA/s16000/Screenshot_7.png" /></a></div><br /><span><a name='more'></a></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjR4nMauHGLUJ2zqo5T4lIlqVk5NvtHeG03eBIrJdu1PSrkeAdWmvv3xAdz0MFAsS6qJgh84IFewxllbRtrtCnHOAKa_kQMhgdG1FYuyUZX_0kVYMRvkJNg-imyDpmux9c6a1V85wk1bsM/s517/Screenshot_8.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="517" data-original-width="448" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjR4nMauHGLUJ2zqo5T4lIlqVk5NvtHeG03eBIrJdu1PSrkeAdWmvv3xAdz0MFAsS6qJgh84IFewxllbRtrtCnHOAKa_kQMhgdG1FYuyUZX_0kVYMRvkJNg-imyDpmux9c6a1V85wk1bsM/s16000/Screenshot_8.png" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b>Objetivos específicos dos 24 planos de aulas de inglês do 6ºano:</b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both;">Revisar a conjugação do presente simples e suas formas afirmativa, negativa e interrogativa.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Identificar a descrição de personagens de ficção por meio de pronomes pessoais e adjetivos possessivos.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Descrever os personagens de ficção favoritos usando verbo to be e adjetivos possessivos.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Identificar títulos de publicações e filmes contendo ’s.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Perceber a diferença entre o uso do ’s para indicar relação de posse e outros usos.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;">Compreender o uso e a forma do presente contínuo. </div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Proporcionar a prática do presente contínuo para descrever e perguntar sobre atividades em progresso no presente.<span></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Descrever ações praticadas por pessoas retratadas em obras de arte.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Conversar sobre o que os familiares estão fazendo no momento.</div></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;">Construir e revisar vocabulário para se autodescrever e descrever sua família, escola, rotina diária, atividades de lazer e esportes.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Aprender e revisar como formular perguntas a fim de conhecer a idade, as preferências, a rotina e as atividades de lazer dos colegas.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Aprender a descrever seus/suas colegas em relação à idade, preferências, rotinas e atividades de lazer.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;">Conhecer e descrever hábitos alimentares. </div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Trocar informações com colegas sobre sua rotina diária (refeições, tarefas domésticas, dever de casa etc).</div></div><div><br /></div></div><div>Conhecer o significado de alguns anglicismos na língua portuguesa</div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Conhecer as possibilidades de aprendizagem de vocabulário em um dicionário bilíngue</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Familiarizar-se com a linguagem dos enunciados empregados durante as aulas de língua inglesa.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Aprender a interagir em língua inglesa durante as atividades lúdicas nas aulas.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Interagir em língua inglesa com o/a professor/a para pedir ajuda; perguntar o significado de palavras desconhecidas e verificar a pronúncia e a ortografia correta das palavras</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Entender a importância das palavras cognatas como apoio para a compreensão leitora.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Aprender a inferir o significado de palavras pelo contexto antes de usar o dicionário bilíngue.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Conhecer e praticar estratégias que auxiliam na compreensão oral, como levantamento de conhecimento prévio do assunto; entender as palavras-chave e tomar como base as palavras cognatas.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Conhecer e/ou revisar vocabulário relacionado a atividades cotidianas.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Perguntar, em língua inglesa, sobre atividades cotidianas.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Empregar estratégias de apoio à compreensão oral de um texto descritivo: identificação do assunto e de palavras-chave.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Empregar estratégias de apoio à compreensão oral de um texto narrativo: identificação do gênero, de palavras cognatas e palavras conhecidas.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both;">Reconhecer as diferenças entre a pronúncia de palavras em língua portuguesa e língua inglesa.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Aprender alguns fonemas básicos da língua inglesa.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Reconhecer alguns parâmetros recorrentes do sistema fonológico da língua inglesa.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Desenvolver a competência oral a partir do conhecimento de alguns fundamentos básicos do sistema fonológico da língua inglesa.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;">Conhecer, ler e interpretar infográficos. </div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Aplicar estratégias de leitura (prediction, skimming e scanning) para facilitar a compreensão de um infográfico. </div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Tomar decisões sustentáveis com base nas informações contidas nos infográficos lidos.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Pesquisar, escolher e ler um infográfico de seu interesse.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Partilhar da leitura com os/as colegas.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;">Comparar o presente simples e o presente contínuo e compreender seus usos.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Utilizar o presente simples para descrever rotinas diárias.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Produzir um pequeno texto sobre sua rotina. </div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Reconhecer e compreender o uso do imperativo em comando e instruções.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;">Reconhecer características do gênero histórias em quadrinhos.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">Produzir uma história em quadrinhos.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2021/10/planejamento-anual-planos-de-aula-e.html" target="_blank"><b style="background-color: #f4cccc;">PDFs - Planejamento anual, projetos e 24 planos de aula de inglês 6ºano</b></a> - Conteúdo para assinantes do blog R$ 9,99<br /></div></div></div></div></div>
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</script>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-65648571043664221322021-10-05T17:08:00.002-03:002021-10-05T17:08:51.212-03:00Artes e Inglês - Oralidade - Plano de aula 8ºano de acordo com a BNCC (PDF)<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjs-YShPlapJcJ0kB3YcqQg5rbeyPgXRCzyoRPfydrg0U2AafgPdHRKYbYb24lw871QcR7knC7Dy9jBpRI44sSF1SmRBC89zApiP3TdnuCzd6nHnSJ2bSmtSolmOFM-0yq9K4dc0iDMT0c/s1024/49668323113_aa050fbbb6_b.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="683" data-original-width="1024" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjs-YShPlapJcJ0kB3YcqQg5rbeyPgXRCzyoRPfydrg0U2AafgPdHRKYbYb24lw871QcR7knC7Dy9jBpRI44sSF1SmRBC89zApiP3TdnuCzd6nHnSJ2bSmtSolmOFM-0yq9K4dc0iDMT0c/w640-h426/49668323113_aa050fbbb6_b.jpg" width="640" /></a></div><p></p><p style="text-align: justify;"><b>TÍTULO:</b><br />Art in the classroom.</p><p style="text-align: justify;"><b>EIXO:</b><br />Oralidade.<br />Dimensão Intercultural.</p><p style="text-align: justify;"><b>UNIDADE TEMÁTICA<br /></b>Interação discursiva.<br />Manifestações culturais.</p><p style="text-align: justify;"><b>OBJETO DE CONHECIMENTO<span style="white-space: pre;"> </span><br /></b>Usos de recursos linguísticos e paralinguísticos no intercâmbio oral.<br />Construção de repertório artístico-cultural.</p><p style="text-align: justify;"><b>HABILIDADE<span style="white-space: pre;"> </span><br />(EF08LI02) </b>Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral.</p><p style="text-align: justify;"><b>(EF08LI18)</b> Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.</p><p style="text-align: justify;"><b>OBJETIVO GERAL</b><span style="white-space: pre;"> </span><br />Apreciar obras estéticas.<span></span></p><a name='more'></a><p></p><p style="text-align: justify;"><b>OBJETIVO ESPECÍFICO<br /></b>Apresentar oralmente obras de pintores contemporâneos.</p><p style="text-align: justify;"><b>NÚMERO DE AULAS<br /></b>2</p><p style="text-align: justify;"><b>RECURSOS DIDÁTICOS<br /></b>Computador, projetor e cartolina (se necessário).</p><p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/19Dzb5-VyUEJMb3Odj-FWhhSHKXgYfZAi/view?usp=sharing" target="_blank"><b style="background-color: #f9cb9c;">PROPOSTA DE ATIVIDADE EM PDF PARA BAIXAR E SALVAR</b></a><br /><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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Write an activity on a piece of paper. Give the paper to the other team. Two members act out each activity. Their team guesses. Can they guess the activity?</b></div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b>A: </b>Are you running?<br /><b>B: </b>No, we're not. <br /><b>C:</b> Are you riding bikes?<br /><b>D: </b>Yes, we are! </div><p></p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-82667203864750898522021-09-26T14:40:00.002-03:002021-09-26T15:26:11.207-03:00Inglês 9ºano - Direitos humanos e igualdade de gêneros - Atividade em PDF - Cultura árabe (gabarito)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo_JxZcRUXf4FP-C7v423ytdgPKtCG3DZQ7qNkBkkHMhT-CBq1JhGdTRhf2fuIsYwfjPSRxVkwLwuZir_MdXeU4McBEJJBzqpjV1d_LQahfVUDCvn4QVgmdU7kmHF_R-Tx_iq0PMlWgbI/s1600/a5fc693b-ac25-4fed-87b2-73ebc5b744aa.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo_JxZcRUXf4FP-C7v423ytdgPKtCG3DZQ7qNkBkkHMhT-CBq1JhGdTRhf2fuIsYwfjPSRxVkwLwuZir_MdXeU4McBEJJBzqpjV1d_LQahfVUDCvn4QVgmdU7kmHF_R-Tx_iq0PMlWgbI/w640-h360/a5fc693b-ac25-4fed-87b2-73ebc5b744aa.jpg" width="640" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Assista com os alunos ao trailer legendado do filme Wadja, disponível em <a href="https://www.youtube.com/watch?v=uOooXVhfkyc" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=uOooXVhfkyc</a>, oferecendo-lhes a possibilidade de compreensão e construção de conhecimento a respeito da cultura árabe em que a personagem Wajda está inserida. </div><p></p><div style="text-align: justify;"><div>Assim, os alunos obtêm elementos mais concretos, oferecidos por fontes de informação multimodais, para responder às questões propostas. Esta atividade também abre espaço para promover em sua aula uma discussão a respeito dos direitos humanos e da igualdade de gêneros. <span style="background-color: #f4cccc;">Algumas perguntas-chave, para instigá-los a manifestar sua opinião e defender seu ponto de vista, preferencialmente em inglês, podem ser:</span> <i><span style="color: #e06666;"><b>Do you think boys and girls have the same rights? Why (not)?, In your point of view, Wadja had a legimate right to buy a bicycle? Why (not)?</b></span></i> Espera-se que os alunos respondam que sim e que sinalizem que todas as pessoas têm o direito de lutar e defender seus sonhos e interesses, independentemente de raça, gênero, crença ou condição social e cultural, pois os direitos humanos são inalienáveis e equalitários. </div><div>Ao promover tal discussão e reflexão, bem como defesa de ponto de vista e argumentação, os alunos estão desenvolvendo as habilidades sugeridas na <span style="background-color: #f4cccc;">Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mais especificamente as habilidades EF09LI01 e EF09LI03.<span><a name='more'></a></span></span></div><div><span style="background-color: #f4cccc;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/s2Q2JvhWjyE" width="320" youtube-src-id="s2Q2JvhWjyE"></iframe></div><div><br /></div><div>Para concluir, você pode colocar na lousa a declaração a seguir, de Haifaa Al Mansour, diretora do filme Wajda, feita em uma apresentação no World Economic Forum de 2015, ler com os alunos e solicitar que eles copiem em seus cadernos e sublinhem no parágrafo frases, expressões ou trechos que traduzem o apelo à consciência das pessoas sobre a igualdade de direitos entre todos nessa fala.</div><div><br /></div><div><i>People recognize the power of what a film can do. I want to move beyond intolerance and everything I’ve been told since I was little, and shape the consciousness of people and how they think and feel, [...]</i></div><div>Disponível em: <<a href="https://www.youtube.com/watch?v=q3q05VLc6u4">https://www.youtube.com/watch?v=q3q05VLc6u4</a>>. </div><div><br /></div><div>Na verificação de respostas, peça a voluntários que leiam para a turma os trechos que marcaram e justifi quem suas escolhas. Você também pode convidá-los a assistir ao vídeo dessa fala, disponível no link acima. </div><div><b><br /></b></div><div><b style="background-color: #f4cccc;">GABARITO DA ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO</b></div><div><b><br /></b></div><div><b>a) </b>Wadjda is a 10-year-old girl living in Riyadh, Saudi Arabia. She wants to buy a bicycle and beat her friend in a race.<br /><b>b) </b>Possible answers: fun, loving, entrepreneurial, courageous, adventurous, determined.</div><div><b>c) </b>Wadjda’s mother feared repercussions from a society that sees bicycles as dangerous to a girl’s virtue.</div><div><b>d) </b>Personal answer.</div><div><br /></div><div><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2021/09/interpretacao-em-ingles-9ano-wadjda.html#more" target="_blank"><b style="background-color: #f4cccc;">ATIVIDADE EM PDF PARA BAIXAR E SALVAR (conteúdo Premium)</b></a><br /></div></div><!-- INICIO FORMULARIO BOTAO PAGSEGURO: NAO EDITE OS COMANDOS DAS LINHAS ABAIXO -->
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<!-- FINAL FORMULARIO BOTAO PAGSEGURO -->Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-63717787338352058322021-09-26T13:35:00.002-03:002021-09-26T15:26:44.701-03:00Avaliação diagnóstica de Inglês 9ºano com gabarito - Nível de dificuldade: médio<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8rWjHyf1aNKX_Llb0zYTl-JLMVbiG9quSZvT2AMSDordwSO3f4cvnodFi27DyFRFg8EmCHHLjGEfM5Dvzt_ldV5_x-y7yindd8rEGQKKypBsKcZdLYZOtvVmOXeS0QFbMBQp96qoPHvQ/s796/Screenshot_11.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="787" data-original-width="796" height="632" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8rWjHyf1aNKX_Llb0zYTl-JLMVbiG9quSZvT2AMSDordwSO3f4cvnodFi27DyFRFg8EmCHHLjGEfM5Dvzt_ldV5_x-y7yindd8rEGQKKypBsKcZdLYZOtvVmOXeS0QFbMBQp96qoPHvQ/w640-h632/Screenshot_11.png" width="640" /></a></div><a href="https://drive.google.com/file/d/1Otv76Opgxk1W01yGAXSZjfsWimy2DKqP/view?usp=sharing" target="_blank"><b style="background-color: #d5a6bd;">AVALIAÇÃO EM PDF PARA BAIXAR E SALVAR</b></a><br /><script async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</script><br /><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2021/09/avaliacao-diagnostica-de-ingles-9ano.html#more" target="_blank"><b style="background-color: #d5a6bd;">GABARITO, HABILIDADES E COMENTÁRIOS (conteúdo Premium)</b></a><br /><p></p><!-- INICIO FORMULARIO BOTAO PAGSEGURO: NAO EDITE OS COMANDOS DAS LINHAS ABAIXO -->
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<!-- FINAL FORMULARIO BOTAO PAGSEGURO -->Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-61923606906175202652021-09-24T17:33:00.001-03:002021-09-24T17:33:21.409-03:00Possessive adjectives 6ºano - Atividade em PDF (his / her / their / its / your)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMZpRnM_OAYEzuwSTGsoe9jfpEu5gqZFWZA1WMl3p6Uv3xLZP6czXrGXdqBQio9GNVKClvDHafpOzus-imOmIYTBCIPyWN8lmIlfPOgKKAsADUlyDWJajV7c3JDtX2zyEZ5x3TOsXpe9o/s648/Screenshot_3.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="338" data-original-width="648" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMZpRnM_OAYEzuwSTGsoe9jfpEu5gqZFWZA1WMl3p6Uv3xLZP6czXrGXdqBQio9GNVKClvDHafpOzus-imOmIYTBCIPyWN8lmIlfPOgKKAsADUlyDWJajV7c3JDtX2zyEZ5x3TOsXpe9o/s16000/Screenshot_3.png" /></a></div><p></p><p style="text-align: justify;"><b><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2021/09/adjetivos-possessivos-6ano-gabarito.html#more" style="background-color: #f4cccc;" target="_blank">Atividade em PDF para salvar, gabarito, comentário e habilidade (conteúdo premium)</a><br /><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</script><br /></b></p><div style="text-align: justify;"><b><b style="text-align: left;">Leia o texto acima, ele é sobre alguns repórteres infantis.<br /></b><b style="text-align: left;">Complete as frases utilizando HIS, HER ou THEIR, de acordo com o texto. </b></b></div><p></p><div style="text-align: justify;"><b>a) </b>Nancy is from Maryland, the USA. ____ favorite group is One Direction. </div><div style="text-align: justify;"><div><b>b) </b>Caleb is from New York, the USA. ____ favorite activities are reading and drawing. </div><div><b>c) </b>Grace is from Missouri, the USA. _____ favorite movie is Wonder Woman. </div><div><b>d)</b> Nancy and Caleb are both 13 years old, but _____ hometowns are different.</div><div><br /></div><div><b>2. Observe as imagens abaixo e reescreva as frases substituindo as estrelas por: HIS, HER, ITS, YOUR ou THEIR. <span><a name='more'></a></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyiVsTrk8_g9Dtrq-pZAYcdDxpYRFQC7hoS-2s0ErDHHgAiVFKFlPSRxoDTX2dqgfwHG0MoSFPPQWciiGuB7grEpX6izp5I9yBAWLDUImiVQUBJeErVFHC1Sc3GPuTZGS_whCQdVTX8A8/s710/Screenshot_4.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="710" data-original-width="579" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyiVsTrk8_g9Dtrq-pZAYcdDxpYRFQC7hoS-2s0ErDHHgAiVFKFlPSRxoDTX2dqgfwHG0MoSFPPQWciiGuB7grEpX6izp5I9yBAWLDUImiVQUBJeErVFHC1Sc3GPuTZGS_whCQdVTX8A8/s16000/Screenshot_4.png" /></a></div><br /><div><br /></div></div>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-13002687324194084732021-09-22T20:05:00.002-03:002021-09-22T20:17:02.158-03:00Texto pequeno em inglês 6ºano - Daily Routine - Interpretação e produção de texto - PDF com gabarito e habilidades<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZMIYDFQPLww3FA3KBehBErDmuSHQbzayUa1VR2OLBKCNKf_xfJOAoo_qw_a24qeaswk-bjM16j76gTOr_vLz9vUH5pLOMTv-FuxZ77pZlNcxZys7CfvgHCVM47t4Kdo64D7S_uJ0bru8/s627/Screenshot_7.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="375" data-original-width="627" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZMIYDFQPLww3FA3KBehBErDmuSHQbzayUa1VR2OLBKCNKf_xfJOAoo_qw_a24qeaswk-bjM16j76gTOr_vLz9vUH5pLOMTv-FuxZ77pZlNcxZys7CfvgHCVM47t4Kdo64D7S_uJ0bru8/s16000/Screenshot_7.png" /></a></div><p></p><div style="text-align: justify;"><b>Leia o texto acima e responda às questões.</b></div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b>1. Qual frase sobre o texto está correta?</b></div><div style="text-align: justify;"><div><b>a) </b>O texto apresenta a rotina diária de uma menina.<br /><i><span style="color: #e06666;">The text presents the daily routine of a young girl. </span></i></div><div><br /><b>b) </b>O texto apresenta os interesses pessoais de uma menina. <br /><span style="color: #e06666;"><i>The text presents the personal interests of a young girl. </i></span></div><div><br /></div><div><b>2. Complete as frases sobre Mary A. com informações do texto. </b></div><div><b>a)</b> Mary A. is from ___________ . </div><div><b>b)</b> She admires the writer __________ . </div><div><br /></div><div><b>3. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) e corrija as frases falsas. </b><br /><br /><span style="color: #e06666;">**Este conteúdo é apenas para assinantes Premium.**<br /></span>Se tiver interesse em assinar, clique no botão abaixo e informe seu email para inclusão na área exclusiva. </div><div><b><br /></b></div><div><b><a href="https://www.activitiesforkids.com.br/2021/09/interpretacao-de-texto-pequeno-em.html" style="background-color: #f4cccc;" target="_blank">ATIVIDADE COMPLETA EM PDF COM GABARITO E HABILIDADES<span><a name='more'></a></span> <!--INICIO FORMULARIO BOTAO PAGSEGURO: NAO EDITE OS COMANDOS DAS LINHAS ABAIXO-->
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</div><div><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><div><br /></div></div>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-24656233194207711282021-08-13T17:42:00.002-03:002021-08-24T17:45:11.554-03:00Sequência didática de inglês de acordo com a BNCC 6ºano - Eixo leitura (PDF)<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzKWnGyTbcFjVrKaClulPzO-NinIoxIv-x-J4TbVxbIDJrlh8jRIZ7T6YbEvrZdUYY5MbRxggJ9bkMeqpOQnT_JOqr-zEjfzF14VU_cbztFUGh2-YhQV6BMa6aI2mMAw8VRxHP1RK1yvU/s460/RECustomers.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="460" height="417" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzKWnGyTbcFjVrKaClulPzO-NinIoxIv-x-J4TbVxbIDJrlh8jRIZ7T6YbEvrZdUYY5MbRxggJ9bkMeqpOQnT_JOqr-zEjfzF14VU_cbztFUGh2-YhQV6BMa6aI2mMAw8VRxHP1RK1yvU/w640-h417/RECustomers.png" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><p style="text-align: justify;"><b style="font-weight: bold;">Objetivos gerais:<br /></b>Capacitar o/a estudante de língua inglesa para resolver questões relacionadas à compreensão de palavras desconhecidas e se tornar responsável pelo processo de construção de seu repertório lexical.</p><p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1N937igJJrfjOnBR7Nt-Ea9LTfpOUKury/view?usp=sharing" target="_blank"><b style="background-color: #ffd966;">PROPOSTA DE ATIVIDADE COMPLETA DE ACORDO COM A BNCC (PDF PARA SALVAR)</b></a><br /><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</p><p></p><p style="text-align: justify;"><b>EIXO:<br /></b>Leitura.</p><p style="text-align: justify;"><b>UNIDADES TEMÁTICAS:<br /></b>Práticas de leitura e construção de repertório lexical.</p><p style="text-align: justify;"><b>OBJETOS DE CONHECIMENTO:<br /></b>Construção de repertório lexical e autonomia leitora.</p><p style="text-align: justify;"><b>HABILIDADES:<br />(EF06LI10)</b> Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.</p><p style="text-align: justify;"><b>(EF06LI11) </b>Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa.</p><p style="text-align: justify;"><b>COMPETÊNCIA GERAL: <br />5. </b>Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.</p><p style="text-align: justify;"><b>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA:<br />5.</b> Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.</p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-16912496675432900322021-07-05T19:29:00.002-03:002021-07-05T19:30:28.844-03:00Simple past: atividade de produção de texto de acordo com a BNCC - TIMELINE (EF07LI14) <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibzDUFPS_d7HD3WtcKt7EPkpt_4RNfHkjEjrjg1SvaaqEWCfXlZODBygyG0K8Eq8YEtoQ5TBMrGOmcGF5pyvwGk7Pk3ZMliLEod7UihMzhqBvyIzpeUBcmFuKiP4SyCpFUZh8zZEcv6eM/s960/simple-past-960x540.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="960" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibzDUFPS_d7HD3WtcKt7EPkpt_4RNfHkjEjrjg1SvaaqEWCfXlZODBygyG0K8Eq8YEtoQ5TBMrGOmcGF5pyvwGk7Pk3ZMliLEod7UihMzhqBvyIzpeUBcmFuKiP4SyCpFUZh8zZEcv6eM/w640-h360/simple-past-960x540.jpg" width="640" /></a></div><p style="text-align: justify;">A <span style="background-color: white;">produção de uma timeline</span> requer a compreensão e a localização de informações relevantes no texto-fonte, bem como a habilidade de selecionar fatos importantes para a história e organizá-los em ordem cronológica. Ao entrar em contato com esse tipo de produção textual, o estudante, além de desenvolver sua capacidade leitora, mediante identificação e seleção de dados em textos biográficos, exercita a escrita com a criação de pequenos textos no Simple Past acerca de fatos ocorridos. Esta sequência didática, portanto, não só permite o contato do estudante com um gênero diferenciado, como também o auxilia a desenvolver seu repertório linguístico e habilidades relacionadas ao manejo de informações.</p><p style="text-align: justify;"><b>Objetivos de aprendizagem</b></p><p style="text-align: justify;">• Conhecer o gênero timeline e suas principais características.<br />• Selecionar informações relevantes para a produção de uma linha do tempo por meio da leitura de textos biográficos.<br />• Produzir timelines com base nas informações previamente levantadas com a leitura.</p><p style="text-align: justify;"><b>Objetos de conhecimento e habilidades</b></p><p style="text-align: justify;"><b>Objetivos de leitura </b><br /><b>(EF07LI09) </b>Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.</p><p style="text-align: justify;"><b>Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor<br />(EF07LI14)</b> Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros).</p><p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1U1jPWTlOyd2f5vLGzSI_NZwx3C23QF4X/view?usp=sharing" target="_blank"><b style="background-color: #f4cccc;">PROPOSTA DE ATIVIDADE EM PDF PARA BAIXAR E SALVAR</b></a><br /><script async="" crossorigin="anonymous" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js?client=ca-pub-8338888135259714"></script>
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</script></p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-7626905540207963022021-06-23T10:50:00.004-03:002021-06-23T10:56:21.621-03:00Inglês 9ºano - Produção de texto argumentativo - Direitos das mulheres - Plano de aula BNCC - EF09LI03, EF09LI07, EF09LI19, EF09LI12<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlFvUV_sK3XZUuzvXBU0dpiypCHJAoyCXsG9HjEI7n2uOYM3rUJoGY7_rBWbMA5MsARTebKHSlNbhFo2kWpxFRvhnFA_5-a8Vj1Eq8xNX7B5oj0vrRO8-d3flKndbI6JIvkSHoI3jobds/s1600/Levenstein_Image_20_09_28%2528EN%2529.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="427" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlFvUV_sK3XZUuzvXBU0dpiypCHJAoyCXsG9HjEI7n2uOYM3rUJoGY7_rBWbMA5MsARTebKHSlNbhFo2kWpxFRvhnFA_5-a8Vj1Eq8xNX7B5oj0vrRO8-d3flKndbI6JIvkSHoI3jobds/w640-h427/Levenstein_Image_20_09_28%2528EN%2529.jpg" width="640" /></a></div><p style="text-align: justify;">Abordaremos neste plano de aula maneiras pelas quais o trabalho de voluntários pode ajudar a assegurar os direitos das mulheres. Os alunos verão um vídeo com depoimentos de quatro voluntários que trabalharam na Nigéria em uma instituição voltada ao apoio de mulheres e crianças e responderão a perguntas de interpretação de texto. Em seguida, depois de aprofundar a reflexão sobre os trabalhos voluntários, serão convidados a escolher um dos direitos das mulheres e produzir um texto argumentativo destacando a importância de que mais pessoas se engajem na causa. Para que as ideias dos alunos possam ter um alcance maior, eles devem planejar a escrita em língua inglesa para a publicação em um blog. </p><p style="text-align: justify;"><b>Objetivos de aprendizagem</b><span style="font-weight: bold; white-space: pre;"> </span><b><br /></b>• Entender o conceito de trabalho voluntário.<br />• Discutir o assunto direitos das mulheres. <br />• Compreender um texto oral.<br />• Refletir sobre o trabalho voluntário em sua comunidade.</p><p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1FBuep-3GIPhHC1UVcV4RbRP1HkkFbE_2/view?usp=sharing" target="_blank"><b style="background-color: #f9a07f;">PROPOSTA DE AULA EM PDF PARA BAIXAR E SALVAR</b></a><br /><script async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5743048229635121042.post-85202741134922902942021-06-05T11:04:00.005-03:002021-06-05T11:04:49.040-03:00Exercícios sobre adjetivos em inglês 9ºano com gabarito - Texto sobre adolescência (PDF)<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe1986BQXIAkp5WZ2MNxm3N-Kwf1gxDyMWAm_ZlbbxXFrN6icbRg-PBTp8GW32-xg2WUi1SWC9TaHDXUS1_jBwhinKidIulVQlbkHPND6eKoHm5UeROf4DSLHCN68CgrPM05PFJshMdSs/s600/showtrue_20180516175703_0.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="600" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe1986BQXIAkp5WZ2MNxm3N-Kwf1gxDyMWAm_ZlbbxXFrN6icbRg-PBTp8GW32-xg2WUi1SWC9TaHDXUS1_jBwhinKidIulVQlbkHPND6eKoHm5UeROf4DSLHCN68CgrPM05PFJshMdSs/s16000/showtrue_20180516175703_0.jpg" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #d5a6bd;"><a href="https://drive.google.com/file/d/13OliV3NLgoRRkh-HnS4UueGXcuKV0q-p/view?usp=sharing" style="font-weight: bold;" target="_blank">ATIVIDADE EM PDF PARA SALVAR (versão do aluno)</a><br /></span><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</div><div style="text-align: justify;"><b style="background-color: #d5a6bd;">ATIVIDADE COM ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR:</b></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>SHOW YOUR TRUE COLORS</b></div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b>Utilizamos a expressão <i>show your true colors</i> para dizer que alguém revelou uma intenção, um traço da personalidade ou o comportamento dela.</b></div><p></p><div style="text-align: justify;">We thought he was quiet and shy, but, after some time, he showed his true colors: he’s actually a very talkative person.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>Analise a frase acima e responda. A expressão <i>show your true colors</i> foi utilizada para...</b></div><div style="text-align: justify;">[ ] revelar características de uma pessoa.</div><div style="text-align: justify;">[ ] falar dos sentimentos de uma pessoa.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div><b>EXCHANGING IDEIAS</b></div><div><b>Agora, você vai conversar sobre as questões a seguir com o colega mais próximo. Virem-se um para o outro, ouçam as orientações do professor e iniciem a conversa.</b></div><div><br /></div><div><b>a) </b>Você acha difícil descrever sua própria personalidade? É mais fácil falar de seus pontos positivos ou negativos?</div><div><b>b) </b>Observe a imagem abaixo e identifique a frase que a descreve melhor.</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsfYqeaIh0-xc2N4RK-SbH16mh3phN6PV41xC3YrP-9YwMAod92MBLUEETaYfrNksDhJdPCNAIlZM7wCyA92scj_SDnTelLQUtWOFXzJANpc-PRFI6N6Saxgrs_4BpQ0o7GCtOSQsbRXs/s1200/Boy-reading-at-home-feature-1200x800.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="1200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsfYqeaIh0-xc2N4RK-SbH16mh3phN6PV41xC3YrP-9YwMAod92MBLUEETaYfrNksDhJdPCNAIlZM7wCyA92scj_SDnTelLQUtWOFXzJANpc-PRFI6N6Saxgrs_4BpQ0o7GCtOSQsbRXs/s320/Boy-reading-at-home-feature-1200x800.jpg" width="320" /></a></div><div><br /></div><div>( ) O adolescente tem certeza sobre quais decisões deve tomar em relação à vida dele.</div><div>( ) O adolescente está em processo de desenvolvimento de identidade e considerando diferentes formas de se expressar.</div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><div><span style="color: #c27ba0;">A <b>estratégia de metodologia ativa</b> proposta para esse momento é a <b>Turn and talk</b>, na qual o professor propõe uma questão aos alunos, que se viram (turn) para discutir (talk) a resposta com o colega imediatamente ao lado. Essa estratégia possibilita que os alunos organizem e compartilhem oralmente suas ideias e ouçam ativamente as opiniões do colega. Além disso, ela busca acessar os conhecimentos prévios dos alunos e desenvolver a argumentação.<span><a name='more'></a></span></span></div></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #c27ba0;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span style="color: #c27ba0;">Exchanging ideas</span></b></div><div style="text-align: justify;"><div><span style="color: #c27ba0;"><b>a) </b>Resposta pessoal. É importante que os alunos façam uma reflexão individual antes de conversarem com os colegas, de forma que consigam organizar suas opiniões e possam expressar o que pensam sem ficarem desconfortáveis.</span></div><div><span style="color: #c27ba0;"><b>b) </b>O adolescente está em processo de desenvolvimento de identidade e está considerando diferentes formas de se expressar.</span></div></div><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b>WARMING UP</b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><br /></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b>1. Leia o pôster a seguir e responda às questões no caderno. Depois, comente-as com os colegas e com o professor.</b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaQlZhpwtd-aI0YOWurtpGGD6b3FpKtMentTe47lpZjA25jGNMbIWosQrKeyqjkZUefLvfy0IW2l78cBAbdH51a00_1bc3IMVBoIhSTl6OHcNbDk1Y4OonrlpSPHTJnRhMCzCZl2yA-sY/s530/Screenshot_1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="530" data-original-width="364" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaQlZhpwtd-aI0YOWurtpGGD6b3FpKtMentTe47lpZjA25jGNMbIWosQrKeyqjkZUefLvfy0IW2l78cBAbdH51a00_1bc3IMVBoIhSTl6OHcNbDk1Y4OonrlpSPHTJnRhMCzCZl2yA-sY/s16000/Screenshot_1.jpg" /></a><br /><div class="separator" style="clear: both;">Mental Health Association NSW poster</div></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>a) </b>Qual é o assunto principal do pôster?<br /><span style="color: #c27ba0;">É uma campanha para refletir sobre a importância de cuidar do bem-estar e da saúde mental.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b) </b>Para qual público a campanha foi idealizada?</div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Não tem público específico. A campanha é voltada para todas as idades.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>c)</b> O que os passarinhos representam na campanha? Por que eles têm cores diferentes?</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Os pássaros podem representar as pessoas e, apesar das semelhanças, um deles se destaca dos outros pela cor, por estar usando um colar e também por gesticular e se comunicar.</span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>d) </b>O que você entende pela mensagem “Be younique” dita por um deles?</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Resposta pessoal. </span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Espera-se que os alunos digam que a campanha motiva as pessoas a se orgulharem do que elas são, mesmo que sejam muito diferentes umas das outras. </span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Leve-os a inferir a razão pela qual a palavra unique foi escrita </span><b style="color: #c27ba0;">younique</b><span style="color: #c27ba0;">, pois brinca com o som do </span><b style="color: #c27ba0;">you</b><span style="color: #c27ba0;">, por ser similar ao som do </span><b style="color: #c27ba0;">–u </b><span style="color: #c27ba0;">de </span><b style="color: #c27ba0;">unique</b><span style="color: #c27ba0;">.</span><br /><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>e) </b>Você acha que essa campanha poderia ser aplicada no Brasil? Por quê?</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Resposta pessoal. Espera-se que os alunos percebam que há uma questão linguística envolvida no trocadilho entre as palavras <b>unique</b> e <b>“younique”</b>, pela similaridade sonora entre elas. Além disso, é importante que compreendam que, em português, “Você é único(a)” e “único(a)” não teriam o mesmo sentido em termos sonoros. Assim, leve-os a inferir de maneira crítica a língua inglesa relacionada à língua portuguesa.</span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>f) </b>Em que locais ou meios de circulação podemos encontrar pôsteres como este?</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Em locais públicos (hospitais, postos de saúde), nas redes sociais etc.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>2. Responda às questões a seguir no caderno e, depois, converse sobre elas com os colegas e o professor.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a)</b> Você se sente uma pessoa única? Por quê?</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Resposta pessoal. Esta atividade promove uma reflexão sobre o sentimento de ser único. Pergunte se eles se sentem dessa forma e em que momento. Deixe que se expressem livremente, justificando seus motivos. É fundamental se manter essencialmente na reflexão das qualidades pessoais de cada um, e não na aparência física ou no estilo de roupa que vestem, por exemplo.</span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b)</b> Como você entende a adolescência? O que essa fase significa para você?</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Resposta pessoal. É possível que os alunos digam que, nessa fase, podem ficar em dúvida em relação a </span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">quem realmente são ao agirem de maneiras diferentes, dependendo da companhia e da situação. É importante que eles expressem suas realidades, dizendo se passaram por situações em que se sentiram em dúvida.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #e06666;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>LEARNING VOCABULARY</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b><br /></b></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>1. Em poucas palavras, como você descreveria suas características pessoais? Escreva-as no caderno e, depois, comente-as com o restante da turma.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>2. Observe a lista a seguir. Quais características você acrescentaria em sua descrição pessoal? Quais delas gostaria que fizessem parte de sua personalidade no futuro? Comente com seus colegas e o professor.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq09ya8ExjdXu8AKgEU2s2LeG9Q517UvaTi5sD_hPBpJ55y2wb_wwn9HjEQZB4yyt1oRcxsnsg6YCQihwVhkQ3rCtkw0mYnVf-tc_4MpCL8n_NRrI8oYlovEKZu0YvZuujD1U9H71c0E4/s508/Screenshot_2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="105" data-original-width="508" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq09ya8ExjdXu8AKgEU2s2LeG9Q517UvaTi5sD_hPBpJ55y2wb_wwn9HjEQZB4yyt1oRcxsnsg6YCQihwVhkQ3rCtkw0mYnVf-tc_4MpCL8n_NRrI8oYlovEKZu0YvZuujD1U9H71c0E4/s16000/Screenshot_2.jpg" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Resposta pessoal. Incentive os alunos a fazer uso da autonomia e a pesquisar no dicionário o vocabulário que ainda não conhecem e desejam utilizar para se descrever. Além dos vocabulários apresentados nesta atividade, caso os alunos queiram sugerir outras respostas, aceite-as e compartilhe-as com o restante da turma.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #e06666;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>3. Agora, utilize as palavras que aprendeu e se apresente, em inglês, a um colega. Siga o exemplo.</b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1ygvdxW05eBRvF9ujbO2UeqMA3Cu8-NGdDizgJuVdanhJvjqWYdoClLAXMJIhQm4Ng8T9uJ1YYvCYshs0lWZ9NZPh0Lmg1WSBrja8HUF-DZ6GpEexKEhYEa1n6UpWyg7Z_ddWYiG2Qzo/s406/Screenshot_3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="135" data-original-width="406" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1ygvdxW05eBRvF9ujbO2UeqMA3Cu8-NGdDizgJuVdanhJvjqWYdoClLAXMJIhQm4Ng8T9uJ1YYvCYshs0lWZ9NZPh0Lmg1WSBrja8HUF-DZ6GpEexKEhYEa1n6UpWyg7Z_ddWYiG2Qzo/s16000/Screenshot_3.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>Lembre-se: ao apresentar suas características pessoais, dê atenção aos seguintes detalhes.</b></div><div class="separator" style="clear: both;">• Use <b><u>an</u></b> antes de palavras que começam com som de vogal: <i>I’m <b><u>an</u></b> affectionate person.</i></div><div class="separator" style="clear: both;">• Use <b><u>a</u></b> antes de palavras que começam com som de consoante: <i>I’m <b><u>a</u></b> bossy person.</i></div><div class="separator" style="clear: both;">• Diferentemente do português, em inglês, os adjetivos devem ser colocados antes dos substantivos: <i>My brother is </i><b style="font-style: italic;"><u>an intelligent</u></b><i> man.</i><br /><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</script>
</div></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Primeiro, oriente os alunos a escrever as frases no caderno, descrevendo suas características. Em seguida, incentive-os a se apresentarem para os colegas e, se possível, para a turma. Esta atividade leva-os a refletir sobre as próprias características e a colocar em prática o conteúdo que acabaram de aprender.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #e06666;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>4.<span style="color: #e06666;"> </span>Relacione os adjetivos de personalidade com seus opostos.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a) </b>optimistic</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b)</b> funny</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>c)</b> proactive</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>d)</b> generous</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>e)</b> patient</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>f) </b>shy</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>g) </b>reliable</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>h)</b> sensible</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>I. </b>selfish</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>II. </b>impatient</div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>III.</b> pessimistic</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>IV.</b> impulsive</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>V. </b>lazy</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>VI.</b> sociable</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>VII. </b>irresponsible</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>VIII. </b>boring</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Comente com os alunos que alguns desses pares de adjetivos são antônimos e outros apenas expressam ideias diferentes.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">a - III; b - VIII; c - V; d - I; e - II; f - VI; g - VII; h - IV</span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #e06666;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>5. Leia as palavras da atividade 4 novamente. Pense em ações que demonstrariam essas características. Em seguida, faça uma pesquisa para descobrir como essas ações se traduzem para o inglês. Por fim, converse sobre essas ações com um colega seguindo o exemplo.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJS2GLKHOevXRczVuC7t98JrZ5H6D1x_wIozo9ZasqrJuX-WWPbLZDRo53jht1hS3rihNQ3QbrNeNPWtCaPs0JlXnhu_X3ypaGTWJdfNjkYndFxN5UPPr-6uQMXGR5dMw_FVbjdZKumJY/s595/Screenshot_4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="78" data-original-width="595" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJS2GLKHOevXRczVuC7t98JrZ5H6D1x_wIozo9ZasqrJuX-WWPbLZDRo53jht1hS3rihNQ3QbrNeNPWtCaPs0JlXnhu_X3ypaGTWJdfNjkYndFxN5UPPr-6uQMXGR5dMw_FVbjdZKumJY/s16000/Screenshot_4.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Resposta pessoal. Incentive os alunos a consultar, se necessário, o dicionário para a pesquisa. Eles podem usar também outras características que conheçam em inglês.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>PRE-READING</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b><br /></b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>1. Copie as frases em seu caderno, relacionando-as.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a) </b>A adolescência é</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b) </b>Adolescentes</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>c)</b> Quando é adolescente,</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>d)</b> Durante a adolescência, é importante</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>I.</b> você observa outras pessoas em busca de modelos de identidade.</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>II. </b>estão tentando desenvolver sua identidade pessoal.</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>III. </b>aprender diferentes formas de se expressar.</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>IV.</b> um período desafiador na vida das pessoas</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">a - IV; b - II; c - I; d - III.</span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>2. Você concorda ou discorda com as afirmações da atividade anterior? Por quê? Comente com o colega mais próximo e argumente sua reposta</b>.</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Resposta pessoal.Este é um momento em que os alunos têm a oportunidade de verificar se suas opiniões são parecidas ou diferentes sobre a adolescência, se eles enfrentam os mesmos desafios, se buscam os modelos de identidade parecidos ou não etc.</span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>3. Agora, converse com um colega sobre as questões a seguir. Depois, fale sobre elas com o restante da turma e com o professor.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a)</b> Quais aspectos são importantes para o desenvolvimento da identidade de uma pessoa? Liste-as em seu caderno e, depois, apresente-as a seu colega.</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b) </b>Em sua opinião, a identidade de uma pessoa é totalmente desenvolvida na adolescência ou apenas se inicia nessa fase? Por quê?</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>c)</b> Você acredita que sua identidade já está completamente desenvolvida ou ainda está em fase de desenvolvimento? Explique.</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Respostas pessoais. Oriente os alunos a refletir sobre as perguntas apresentadas e a fazer algumas anotações (ideias, palavras etc.) no caderno antes de formar as duplas para a discussão. </span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Explique-lhes que é importante, em atividades de interação como esta, respeitar a opinião do colega, mesmo sendo completamente divergente de sua própria opinião.</span><br /><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>4. Escreva as frases abaixo em seu caderno e complete-as usando suas próprias ideias.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a)</b> Durante a adolescência, surgem desafios como </div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b)</b> Alguns adolescentes se veem como </div><div class="separator" style="clear: both;"><b>c)</b> Adolescentes experimentam mudanças em relação a </div><div class="separator" style="clear: both;"><b>d) </b>Muitos adolescentes sofrem com </div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Respostas pessoais. Após a leitura dos textos, retome esta atividade e peça aos alunos que comparem as frases criadas por eles com as que aparecem nos textos. Se necessário, escreva algumas palavras-chave para servirem de guia para esta discussão, como bullying, gostos musicais e culturais e mudanças hormonais.</span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b> </b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>5. Em seu caderno, relacione os verbos com suas respectivas definições. Depois, compare suas respostas com as de um colega da turma.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a)</b> to wonder</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b)</b> to perceive</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>c)</b> to find</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>d)</b> to begin</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>I. </b>to start doing something</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>II. </b>to discover, realize</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>III. </b>to think about someone or something in a particular way</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>IV.</b> to try to understand the reason for something</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">a - IV; b - III; c - II; d - I</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><div class="separator" style="clear: both;">Incentive os alunos a pesquisar com autonomia. Se necessário, diga que a pesquisa dos significados das palavras pode ser feita no dicionário.</div></span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>6. Relacione, no caderno, as expressões com os significados apresentados.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a)</b> one’s sense of self</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b)</b> development</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>c) </b>confusion</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>d)</b> to lead to</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>e)</b> to stand for</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>f) </b>drive somebody mad</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>g)</b> to work out</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>h)</b> self-identity</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>I. </b>disorientation</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>II. </b>to develop in a particular way</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>III. </b>to decide who you are, especially in relation to a social context</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>IV. </b>your self-image, the way you see yourself</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>V. </b>change, growth, improvement</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>VI. </b>to cause</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>VII. </b>to make someone annoyed</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>VIII.</b> to give your support to something or someone you think is right and important</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">a- IV; b - V; c - I; d - VI; e - VIII; f - VII; g - II; h - III.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><div class="separator" style="clear: both;">Faça um levantamento do conhecimento prévio da língua inglesa dos alunos e, se julgar conveniente, incentive-os a consultar um dicionário. Lembre-os de que algumas dessas expressões podem ter significados diferentes em outro(s) contexto(s).</div></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>WHILE READING</b><br /><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>1. You are going to read excerpts of texts about the development of identity during adolescence. Read them briefly and verify if your answers to activity 4 make sense. </b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF8vzDEZyiFCGeDWfyXXwz-HwvNkUx0p2HYgqSrB61oR8JjR3lePrvsGnhhBL8vIGFOWMpJnPEnPAJcVLcfWttqmTBc0pwtwHuofRLFvDkSCZSK2XuFZIrHkyyF2sySD8JjpWdGL7PPjI/s667/Screenshot_6.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="343" data-original-width="667" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF8vzDEZyiFCGeDWfyXXwz-HwvNkUx0p2HYgqSrB61oR8JjR3lePrvsGnhhBL8vIGFOWMpJnPEnPAJcVLcfWttqmTBc0pwtwHuofRLFvDkSCZSK2XuFZIrHkyyF2sySD8JjpWdGL7PPjI/s16000/Screenshot_6.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwTtuEeTABy9w09ZcqUD-3lGJHFa7UdkR22t1UCRYi7NYkxi8rGzYKvi5Q0zqMrch0oEBf61oYXfndGbag-ZGuAyL-V_Et-8OkwaMEWpgKraa8qFRdB1buepPOTY2d9PnBbY6pVEFW4Fc/s667/Screenshot_7.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="366" data-original-width="667" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwTtuEeTABy9w09ZcqUD-3lGJHFa7UdkR22t1UCRYi7NYkxi8rGzYKvi5Q0zqMrch0oEBf61oYXfndGbag-ZGuAyL-V_Et-8OkwaMEWpgKraa8qFRdB1buepPOTY2d9PnBbY6pVEFW4Fc/s16000/Screenshot_7.jpg" /></a></div><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>2. Read the texts again and, in your notebook, link the excerpts with their main idea.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b><br /></b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>I. </b>Around the age of 14, teenagers start to discover who they are and what they believe in. That’s why it’s common to change appearance and attitudes as a way of expression.</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>II. </b>Teens can act in different ways according to their company and situation at the moment. This may cause confusion about their identities, because the questions about who they are start to appear at this age.</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>III.</b> Identity development is a process that involves teens understanding who they are in many different terms. The self-identity developed during teenage years becomes the basis of self-esteem later in life.</div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">I - B; II - A; III-C. </span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Ao corrigir a atividade, convide diferentes alunos a explicar as respostas para que possam interagir e participar da aula.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><b><br /></b></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>3. Decide if the sentences below are true or false according to the texts. In your notebook, write down the true statements and rewrite the false ones using the correct information.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a) </b>Adolescence is an easy and simple stage of life.</div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">False. Adolescence can be a confusing stage of life.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b)</b> Piercings, hair-dye, shaved heads, and noisy music are the only ways of self-expression.</div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">False. Piercings, hair-dye, shaved heads, and noisy music are some ways of self-expression. There is a range of ways to express oneself.</span></div></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>c) </b>An adolescent identity is developed only by external factors.</div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">False. It is developed by external and internal factors.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>POST-READING</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><b>1. Pense nas ideias expressas nos textos, converse com um colega e registre suas respostas no caderno. </b></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>a) </b>Você se identifica com as ideias contidas nos textos? Por quê?</div><div class="separator" style="clear: both;"><b>b)</b> Como essas ideias são semelhantes ou diferentes de sua própria busca por identidade? Explique.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Respostas pessoais. </span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Oriente os alunos a refletir sobre o texto lido para, depois, conversar com os colegas, respondendo às questões.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both;"><b>2. Você achou difícil a leitura e interpretação dos textos? Converse com seus colegas e com o professor e reflitam sobre o que pode ser melhorado para ajudá-los nas próximas leituras dos textos em inglês.</b></div><div class="separator" style="clear: both;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;"><span style="color: #c27ba0;">Respostas pessoais. Converse com os alunos sobre as dificuldades que sentiram em relação à leitura e à interpretação dos textos e ajude-os a encontrar, além das estratégias já utilizadas por eles, outras estratégias que podem ser utilizadas ao longo do processo de aprendizagem, para que possam, de forma autônoma, ampliar o conhecimento da língua.</span><br /><script async="" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
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<br />Referência: JOY - Editora FTD</div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><p></p>Renata de Françahttp://www.blogger.com/profile/17083768476543640587noreply@blogger.com1